Considerar las TIC

Mayra Botta y Mara Mobilia señalan, en su artículo «Planificar nuestras clases» publicado en educ.ar, que incluir TIC en los procesos educativos implica 

«pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica (que sean un «medio para» y no un fin en sí mismas).
Las tecnologías pueden incorporarse en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propósitos dentro de la e docentes y estudiantes, o ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.» 

Cuando el docente organiza una propuesta de enseñanza, dicen Botta y Mobilia,

«selecciona la estrategia metodológica que considera más apropiada para el logro de los aprendizajes. Al incluir las TIC en este proceso, estas se posicionan y actúan como mediadoras entre el docente, los alumnos y los contenidos. Y, precisamente, la selección de esas herramientas tecnológicas estará en función de las metas educativas.» 

Abrir la planificación de nuestra tarea educativa a la inclusión de TIC en diversas propuestas implica también reconocer otros ámbitos de aprendizaje que forman parte de la vida de los estudiantes, y ampliar las fronteras del aula en lo que Cecilia Sagol, Coordinadora de Contenidos de educ.ar, define como el «aula aumentada». 

Otros recursos sobre planificación y TIC

Video sobre las características de la planificación, del Instituto de Docencia Universitaria, Perú.

Video donde el especialista Nicholas Burbujles desarrolla el concepto de aprendizaje ubicuo.

El impacto en las interacciones didácticas de las TIC, por el especialista en didáctica Daniel Feldman, parte 1 y parte 2.

Artículo de Cecilia Sagol: «Aulas aumentdas, lo mejor de dos mundos».